HISTORIA DE LA LINGÜÍSTICA

LA PREHISTORIA Y EL LENGUAJE    (GEORGES MOUNIN)

En la antigüedad hasta fines del siglo XIX: se planteaban lenguaje surgido
lentamente de la evolución de los movimientos y de los sonidos espontáneamente
expresivos, de las emociones que se dan en el animal y en el hombre; producto de la
imitación de los gritos o ruidos animales. Seis reglas antropológicas atribuían el origen
del lenguaje, relación simbólica entre el valor expresivos de una emisión sonora y su
sentido.
Algunas tesis se apoyan en la adquisición del lenguaje por el niño, formas lingüísticas
observadas en los pueblos primitivos o patología del lenguaje. Tesis filosóficas sostienen
que el lenguaje es innato (adquirido), resulta de una invención voluntaria pero fortuita,
descubrimiento accidental. Tesis teológicas, lenguaje don de un dios.
Hipótesis: el léxico de una lengua se renueva con el tiempo.
Estadio de ideogramas o jeroglíficos, dibujos, cada una unidad semántica de un
enunciado hablado. Y estadio de fonogramas, o signos escritos, corresponde a un sonido
mínimo en el lenguaje, vocal o consonante.

Como prevenir las violencias en las escuelas

Aunque pareciera que las causas de la violencia yacen fuera de la influencia de las escuelas, un incidente violento puede crear preguntas instructivas sobre lo que la escuela pudo haber hecho para prevenirlo. ?Cual es la política de la escuela sobre armas y comportamiento violento? ?Estaban los alumnos conscientes de la política y se hace cumplir de manera consistente? ?De que manera tal comportamiento es apoyado o desalentado por el clima escolar y las expectativas del personal y otros alumnos? ?Que intento se ha hecho para ensenar a los estudiantes no violentos sobre la resolución de conflictos? ?Se supervisan adecuadamente los alumnos? ?Se les ha ensenado a los miembros


    Porque prevenir las violencias en las escuelas

Las tres principales razones por las cuales la violencia en las escuelas debe ser prevenida son que: dificultad al aprendizaje de los alumnos, le causa daños físicos y psicológicos a la victimas de ellas, y, por último, que el involucramiento en ella es un factor de riesgo que incrementa las posibilidades de emprender trayectorias de vida problemáticas

LA LECTURA COMO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.

Cuando un niño se acerca a un cuento lo quiere explorar, tocarlo, sentirlo y

hasta saborearlo. Cuando los niños leen lo hacen con todos sus sentidos.

Involucran los ojos, la nariz, los oídos, los dientes y el corazón. 

Un libro nos permite entretenernos y divertirnos.

También nos permite aprender y sorprendernos. 

Es toda una experiencia de aprendizaje.

La importancia que tiene la lectura en la primera

infancia radica en varios aspectos. Un libro permite

adquirir conocimiento. Un libro permite afrontar

diferentes emociones. Un libro da espacio a la

diversión. Un libro estimula la concentración. Un libro

nos permite reunirnos en un mismo espacio y

compartir nuestros saberes y sentimientos.                                                                                                                             

Niña en experiencia educativa – aeioTU Nogal

Y lo más importante: acercar a los niños -desde la primera infancia- a los

libros, genera un hábito que los inicia en la búsqueda y disfrute de la

cultura, de una ciudadanía más consciente. 

En aeioTU reconocemos a los niños

como lectores desde que son

bebés. Y no necesariamente de

libros. Lo primero que ellos leen es el

rostro de su madre, como lo indica

Yolanda Reyes

. Leen sus ojos, su

sonrisa, sus movimientos. También

leen su entorno, su casa, a su

familia. Luego empiezan a leer

imágenes. Los más pequeños

empiezan a pasar las hojas, a veces

una por una, a veces tres por tres. 

Se inicia toda una exploración del libro que incluye coger, apretar, oler,

morder, arrancar hojas, hacerlo suyo. Ya más adelante, revisan sus páginas

reconociendo formas, animales, objetos, roles. Empiezan a ver las letras,

LA FORMACIÓN DE LAS LENGUAS NACIONALES

En esta época los burgueses se apropiaron del formalismo religioso jurídico y lenguistico para absorber afecto.
habían muchas clases dominadas por el poder político y que se apoyaban para luchar entre ellas y todo por una causa la cual era la libertad.

existía la clase dominante y la dominada cada uno manejaba la lengua en beneficio propio para poder alcanzar su objetivo. 

REFLEXIÓN

NECESIDAD DE SUPERACIÓN

Aveces puedes pensar que tu mundo no tiene sentido, hay días al final del camino no encontraras una mano amiga.
pero siempre recuerda que la bonda, la amistad, la solidaridad, la humildad y el amor te dará la luz que anhelas  en el túnel mas oscuro. 

  Es de la máxima importancia que reconozcamos y alimentemos toda la variedad de inteligencias humanas y todas las combinaciones de inteligencias. Somos tan diferentes entre nosotros, en gran parte, porque todos tenemos diferentes combinaciones de inteligencias. Si llegamos a reconocer esto, pienso que, como mínimo, tendremos una oportunidad mejor de enfrentarnos adecuadamente a los muchos problemas que se nos presentan en el mundo. Si podemos movilizar toda la gama de las habilidades humanas, es posible que sumemos a más personas que se comprometan a colaborar con el resto de la comunidad mundial en la consecución del bien general. Tal vez, si podemos movilizar todas las inteligencias humanas y aliarlas a un sentido ético, podamos ayudar a incrementar la posibilidad de supervivencia en este planeta, e incluso quizá contribuir a nuestro bienestar

El lenguaje